幼兒園的角落設計布置又叫做區角活動區。材料是開展區角活動的物質媒介，是幼兒建構知識的托，它起到的就是一個橋倆的作用。只有通過它才能達成教育活動的教育目標。材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發展的特點，直接影響到幼兒能否主動參與區角活動。

　　

　　01材料要有層次性

　　

　　區角材料的投放要考慮到不同年齡段幼兒的生理特點，最大限度上符合不同幼兒的要求。

　　

　　根據不同年齡段幼兒的不同，在同一區角中材料的投放中也呈現其差異。

　　

　　其次，同一年齡段中幼兒各方面能力的不同，對材料的要求也就不一樣。因此，在同一區角中應提供不同的材料，以便滿足各類幼兒的操作需求。幼兒可根據教師提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。

　　

　　02材料的數量要保證

　　

　　區角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。

　　

　　按班內幼兒在每個活動區中人數計算，確定本班幼兒每個區角中材料投放的數量。

　　

　　03材料的動態性

　　

　　區角的材料除了有一定的數量化外，也不能夠一塵不變，而應隨著幼兒能力的提升及主題的變化，不斷進行更換、添加，使其呈現動態性。

　　

　　此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這一區角主題長時間的未被理睬，那么教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。

　　

　　04低結構的材料更易操作

　　

　　高結構的材料規范、精細，目標明確，幼兒在操作中能達到和檢驗自己的操作結果。但是區角活動中注重不是操作程序、結果，而是讓幼兒通過對材料千變萬化的擺弄，嘗試不同的方法和途徑，激起幼兒活動的興趣，而低結構的材料正好符合此要求。所以，在材料的投放中，注意高低材料相結合。在區角投放的材料，既有買來的現成材料，還應有自制的活動材料;既有成品，還應放置半成品。